#Pedagogia
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Mastery resides not in the master but in the organization of the community of practice of which the master is part
Jean Lave e Etienne Wenger em Situated Learning (1991), p. 94, descentrando o mestre na aprendizagem de ofício.
The paradox of learning a really new competence is this: that a student cannot at first understand what he needs to learn, can learn it only by educating himself, and can educate himself only by beginning to do what he does not yet understand
Donald Schön em Educating the Reflective Practitioner (1987), p. 93, sobre quem entra num ofício novo.
Pesquisa Viva: Sau Po Lei 守破離
Guia sobre a doutrina 守破離 (Shu-Ha-Ri): origem, histórico, usos atuais, o que a pesquisa científica e a teoria pedagógica têm a dizer, e como os domínios do Ving Tsun se relacionam com ela
Treat people as if they were what they ought to be
Atribuição com origem real, mas frequentemente truncada. A passagem está em Wilhelm Meisters Lehrjahre, Livro VIII, cap. 4 — em formulação mais cautelosa que a versão motivacional inglesa.
If I hold up one corner and the student cannot come back with the other three, I will not instruct him again
Analectos 7.8. Pedagogia confuciana: o aluno precisa estar pronto, lutando para entender, antes que valha a pena ensinar. Caso contrário, suspende-se a instrução.
Men exist for the sake of one another. Teach them then or bear with them
Das Meditações VIII, 59. Política estoica em duas alternativas: ensinar ou suportar — sem terceira via para com quem erra.